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巧用“段子”,让经济学课堂“活”起来

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邓晶被学生戏称为南京航空航天大学的“段子手”。其实,轻松愉快的课堂背后,凝结的是邓老师对经济学课程的深刻理解与文化重塑。在第36个教师节到来之际,邓晶老师接受媒体采访,分享他关于经济学教学、线上教学方式的理解。
精彩观点
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邓晶

巧用‘段子’,让经济学课堂‘活’起来

巧用‘段子’,让经济学课堂‘活’起来
经济学这门课程在很多人看来是非常的枯燥,都是由公式堆积起来的。我在当学生的时候,其实个人特别热衷于一些逻辑的推理、公式的推导,当把一个公式证明成功的时候,我内心也是特别喜悦。
但后来我发现自己讲得很开心的时候,学生其实是无动于衷的。所以我对教学做了一些反思,我觉得教学它不是一种展示,不是去向学生展示我的经济学功底,而是要引导学生去认真地思考。怎么样才能引导学生认真思考?就是要把他们的节奏和我的节奏合到一起。发现这个问题后,我做了一些尝试。最开始的时候是看学生听着没兴趣的时候,讲两个笑话提神,但这个有点“为段子而段子,为笑话而笑话”,挺冷的。时间长了,我就想到,其实可以把学生感兴趣的一些话题和经济学原理结合起来。
后来在慢慢的积累下,这种“段子”就越来越多,学生也会觉得这种课还挺有趣的。在自己感兴趣的情况下,再去做一些公式的推导、演绎,这个过程更有趣。我觉得这就是“让教学活起来”。
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邓晶

让学生在中国传统文化中发现经济学之美

让学生在中国传统文化中发现经济学之美
其实把教学的内容和历史文化典故,特别是中国传统文化结合到一起,是我们的一种传承。因为我们以前在学经济的时候,你要想理解经济学的原理,理解经济学的道理,是一定要去掌握经济史或者经济思想史的。把很多经济学原理融入到历史当中,或者从历史当中去推敲这些原理,也是一件特别有意思的事。
比如说经济学中讲的“看不见的手”,我们中国好多年前就有了。“天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往”,这其实就蕴含着“看不见的手”的思想。我用这个典故来向学生解释这个原理,一方面可以增强学生的文化自信,另一方面也可以引起他们的反思。为什么我们有这么好的思想,最后被人家总结出来了?因为咱们没有形成自己的体系。然后也可以激发学生的一种学习热情。
我想,把原来我们传统经济学里的一些东西挖掘出来,既可以让学生感受到中国历史文化的美,又可以感受到经济学的底蕴,更有利于学生的学习。
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邓晶

适应线上教学方式,教师应‘心大’‘脸厚’‘脑活’

适应线上教学方式,教师应‘心大’‘脸厚’‘脑活’
在线教学对我来说,是一次挺好的尝试。要说体会的话,我个人觉得可以概括为三个词:第一个叫“心大”,第二个叫“脸厚”,第三个叫“脑活”。
这个“心大”是什么意思呢?就是你心态一定要乐观。作为教师,你不要觉得新冠肺炎疫情导致我没法在线下给学生上课了,把我整个传统的教学方式给颠覆了,我就不能接受,而是要用乐观的心态去尝试。
所谓“脸厚”,就是身为教师,你要敢于去面对错误。因为很多老师是头一次碰到这种网络教学,肯定会碰到很多尴尬的事。比如网络不畅、课件播放出现问题等,这时我们不能知难而退,而是应当迎难而上。
所谓“脑活”,就是碰到突发情况的时候,你一定要勇于思考如何去面对,怎么去解决这个困难。你要想全一点,要敢于去想,不要光想着给学生添麻烦了。
我们怎么样把线上、线下教学融合起来,达到最佳效果,我觉得这值得我们反思。我们应当把信息化教学的优点和传统教学的优点融合起来,寻找一个更有利于人才培养的方法。
邓晶
南京航空航天大学经济与管理学院副院长、副教授
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