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哲思丨少年的烦恼

2021年05月31日 12:03:16 来源: 新华网

  “小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶……”少年时光,生机勃发、春意盎然,那种对美好人生的憧憬、对美好生活的向往、对美好情感的追寻,那份热烈、那份青涩、那份纯真、那份执著,令人回味无穷。

  如果说人的成长是一场永不设限的远行,那么,少年时期则是步履轻快且充满欢乐的行程。“少年不知愁滋味,爱上层楼”、“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”、“五陵年少金市东,银鞍白马度春风”……少年如花,鲜花绽开;“冰壶见底未为清,少年如玉有诗名”、“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”、“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒”……少年如风,春风得意;“青春须早为,岂能长少年”、“少年易学老难成,一寸光阴不可轻”、“鲜衣怒马少年时,不负韶华行且知”……少年如歌,踏歌而行。

  虽说少年不知愁为何物,但也有自己的烦恼,随着慢慢长大,烦恼接踵而来。我们读过德国作家歌德的小说《少年维特之烦恼》,这部小说描写了少年维特有着对个性解放和情感自由的强烈追求,但在封建专制制度下又无法实现自己美好愿望而陷入自卑、胆怯、苦闷、孤独的烦恼。时代在变革,社会在发展。今天的中国少年,既有着快乐的生活,又有着别样的烦恼。

  前不久,我和教育部门的同志到中小学调研,一群带着蓬勃朝气又显出几分稚气的少年谈起自己的烦恼,虽说情形各异,但一样情绪激烈:“现在学习压力太大,整天做作业、答试卷,周末还要上各种补习班、兴趣班、培训班”,“我喜欢踢足球,喜欢在球场上比赛拼搏,喜欢听同学们的欢呼呐喊,喜欢汗流浃背后的畅快淋漓,但父母却逼着我们远离球场”,“最烦恼的是家长将我与其他人比较,总是说人家多乖巧、多优秀,说我多调皮、多愚笨”……学校“唯分是举”,家长望子成龙,使孩子学业压力越来越大,发展自我兴趣的空间越来越小;少年时期往往具有较强的自我意识和独立意识,对周围人的评价和承认十分敏感,当自我要求被压抑、自尊心受到伤害时,就会产生不安、抵触和对抗情绪。

  面对这些“无奈学习”、“无法自主”的烦恼,青少年的情绪调节能力有限,往往难以自我纾解。家庭本应是最好的缓冲和后盾,但社会竞争的压力传导到家庭,家庭又传导到孩子,加上有些家长和子女之间缺乏平等、坦诚的交流,孩子无法从家人身上获取力量,就会出现许多叛逆行为,如顶撞父母、逃避学习、离家出走,等等。不少正处于花样年华、应该快乐无忧的少年,正在被焦虑和抑郁等各种心理问题困扰。中国科学院心理研究所今年3月发布的《中国国民心理健康发展报告(2019-2020)》显示,2020年青少年抑郁检出率为24.6%,其中重度抑郁为7.4%,从小学到高中,随着年级增长,抑郁检出率呈现上升趋势。由此可见,今日少年之烦恼,必须引起全社会的高度重视。

  成长是一个人生体验的过程,自有酸甜苦辣。烦恼,在每个人的成长道路上都会留下足迹。所以,“无奈学习”、“无法自主”的烦恼,实际上是少年成长的烦恼。在生活中勇于面对并淡化、征服和消除这些烦恼,是逐步成长、成熟、成人、成才的必经之路。

  少年是明天的太阳,当太阳被乌云遮蔽,学校、家庭和社会应共同努力,以深情呵护、共情交流和真情引导,帮助他们解除烦恼、驱散乌云,托起明天的太阳。

  深情呵护。少年的成长高度,决定了他的人生长度和厚度,关系到国家和民族的兴衰。因此,我们要饱含深情、凝心聚力,呵护他们健康成长。尊重和保障青少年依法平等享有生存权、发展权、受保护权、参与权和受教育权等权利,防范家庭、社区和校园暴力,建立对校园欺凌、性侵害、性骚扰行为的零容忍处理机制,及时发现并查处侵犯青少年合法权益的行为。特别是农村留守的少年儿童,缺少父母的陪伴和家庭的庇护,更需要得到社会的关爱和呵护。随着互联网的普及,中小学生通过互联网的在线学习、移动学习等学习模式越来越多地走进校园和家庭,但是不少人在上网过程中遭遇过炫富、色情、血腥暴力等不良信息。因此,要依法治理利用互联网、现代通讯工具等传播不良信息、危害青少年身心健康的违法行为,为他们营造健康向上的网络空间环境。要采取切实措施,为少年减负减压。适度的压力对少年成长能起到较好的激励作用,但压力过大则适得其反。针对过度的学业压力、选择压力已成为少年“成长的烦恼”,全社会都要树立“成人比成才更重要”、“让孩子成为更好的自己”的观念,注重德智体美劳全面发展,淡化对于考试和分数的片面追求,消除“不上名校就要坠入社会底层”的恐慌,改变消极、内卷的社会心态。只要我们从关注孩子的“一时之得”转变为关注孩子的一生成长,人人参与,从我做起,就可以汇聚起深情呵护、托起太阳的强大合力。

  共情交流。随着年龄的增长,少年的身心会发生许多变化,各种烦恼聚集成的叛逆就像一颗等待萌生的种子,在身体深处蠢蠢欲动。他们有了独立自主和保护个人隐私的意识,渴望成人世界认同自己的角色,并通过叛逆的行为来向世人昭示,自己已经长大,再也不是父母眼中的“小孩”,也不是他人随意操控的“棋子”了,这是青春期叛逆权威、张扬个性、展现自我的心理特点。在挣扎着成长的阶段,他们最需要的是内心的共鸣与共情。所谓共情,就是认同少年的感受,真诚地作出回应,以达到情与情的交融。共情交流,就要尊重理解,建立家长与孩子之间相互尊重和包容的新型亲子关系。每个少年都是一个独特的世界,需要家长、老师去发掘、探究并采取正确的打开方式。尊重他们的个体差异、回避相互比较,尊重他们的自主意识、了解他们的实际需求,减少过多的干预,给他们更多自主学习、自由发展的空间,就是打开少年世界、开启成长之门的一把钥匙。共情交流,就要平等互动。不讲平等,就会有隔阂;缺乏互动,就会有距离。少年渴望他人的认同、肯定和赞赏,希望向好友敞开心扉、诉说衷肠,排解苦闷、孤独和烦恼。所以,家长和老师应以同辈和朋友的姿态,与他们进行持续的感情交流和思想互动,而不应以长辈的身份居高临下、训斥管教,更不能在他们身上发泄负面情绪。平等互动的共情交流,就可以帮助少年养成健康的身心和健全的人格,安全度过成长过程中的磨难,为青春奋斗积蓄更多的能量。共情交流,就要换位思考。家长要站在孩子的角度,体察他们的所思所想,将心比心,推己及人,作出科学合理的回应,有了误会真诚说明、有了意见及时提出、有了问题诚恳批评,批评应照顾到少年的情绪和自尊,情理结合、平心静气、双向讨论,使批评有理性、有温度,才能为他们的成长校正方向、增加助力。

  真情引导。处在世界观、人生观、价值观形成和发展重要时期的少年,由于缺乏社会经历和经验,面对人际关系的复杂和未来就业的压力,更容易对未来感到迷茫,更渴望集体的温暖和真情的引导。同时,他们的身心正在发育之中,可塑性也很强,只要在关爱中因势利导,就会点燃他们身上的火种、激发他们潜在的能量,在通向梦想的道路上茁壮成长。要把好“思想之舵”。立足于少年一生的成长目标,帮助他们扣好人生的第一粒扣子,才能避免“失去灵魂的卓越”。无论是学校、家庭还是社会,都应在注重知识传授的同时,引导青少年胸怀理想、志存高远,培养积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣。要厚植家国情怀。家国情怀是中华民族优秀传统文化的鲜明标识,崇尚天下为公、克己奉公,信奉天下兴亡、匹夫有责,强调和衷共济、风雨同舟,倡导守望相助、尊老爱幼,讲求自由与自律相统一、权力和责任相统一。在青少年中厚植爱国爱家、勇于担当的家国情怀,才能把小我融入大我,成长为社会主义的建设者和接班人。要养成阅读习惯。赫尔曼·黑塞说过:“世界上任何书籍都不能带给你好运,但它们能让你悄悄成为最好的自己。”养成良好的阅读习惯,多读书、读好书,能够丰富知识、增长见识、充盈心灵,会让少年今后的人生出彩带来更多的机会和可能。少年需要温暖,也要成为阳光。为人父母者,是孩子的榜样和标杆,要不断提升自己,与他们一起成长。你越积极进取,孩子越勤奋上进;你越坦诚友善,孩子越感恩善良。真情引导,就是要点燃少年心中的柔光,让它温暖自己,也照亮别人。

  梁启超先生在《少年中国说》中写道:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。”让我们着眼于国家和民族的未来,以润如酥的春风雨润,助力少年破解烦恼,护航少年健康成长。(朱步楼)

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