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付林涛:倾听孩子的意愿,顺应孩子的“成长节奏”

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教育,不仅关系着每一个家庭与个人,更服务于社会发展和人类未来。在这个生活节奏越来越快的时代,教育的节奏似乎也在被人们不自觉的拉快,从“不输在起跑线上”到“争先抢跑”,拼尽全力的教育背后,有越发激烈的人才角逐,有家长对子女未来的殷切规划,也有家长孩子深深的疲惫。是什么让教育成为追在家长与孩子身后的影子?在这个慌忙的时代,我们如何调整好自己的步伐,帮助孩子和年轻人们走好人生奠基的这一段?今天,我们请到南京晓庄学院心理健康研究院讲师、中国心理学会临床心理学注册系统注册督导师付林涛付老师从心理学的角度与我们一起聊一聊这个话题。
精彩观点
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付林涛

学习焦虑问题最多,从小学到高中,问题呈上升趋势

学习焦虑问题最多,从小学到高中,问题呈上升趋势
关于孩子们常遇到的心理问题,国内其实没有特别权威的调查,各个地区的调查差异很大。在晓庄学院我们有一个陶老师工作站,主要帮助小学到高中阶段的孩子们进行一些心理疏导,也有一条24小时的“陶老师”热线96111,我们分析了学生们的来电,学习焦虑及其他学习相关问题来电最多,家庭关系第二,同伴关系第三,青春期适应问题占第四位。中小学生人生阶段的主要任务是学习,在学习方面碰到最多的问题也很自然。学习方面尤其以学习焦虑为多,从小学到高中,学习焦虑呈明显的上升趋势,从中可以体现出高考还是目前人们眼中的“人生重要关口”,离高考越近,孩子们的学习压力、心理压力都在不断上升。
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付林涛

家长别把自己“逼进死胡同”,教育要把目光放长远

家长别把自己“逼进死胡同”,教育要把目光放长远
我们的教育政策其实没有太大的变化,但我们今天仍然感到家长和孩子的压力越来越大,我想这与家长的社会焦虑是有关系的。在一个发展速度越来越快的社会,作为家长如果他拥有了一定的社会经济地位,那么他可能会忧虑下一代是否可能会失去这一代所拥有的这种社经地位;而如果家长对自己的处境感到不满,又感觉到难于改变,也比较容易把焦虑投射到自己的孩子身上,期待着自己的孩子做得比自己更好,也会增加孩子的压力。
家长的焦虑的突破口,往往就在孩子身上,就在孩子的所谓“人生的关口”上。以高考为例,至今仍然有很多家长认为高考没考好人生就没有希望了,这样想当然会把自己“逼进死胡同”,感到非常焦虑。实际上社会现实是,考上大学可能给了我们很多可能,但社会上也有很多人即使考不上大学,通过努力也有自己精彩的人生。如果以考上大学与否论成败,必然给学生、给家长都带来非常大的焦虑。
我们的家庭教育、学校教育必须把目光放长远,培养孩子、培养学生还是要着眼于全面发展,在全面发展的基础上去展现他的所长,让他找到他在社会上安身立命的支点,实现人生的价值,我认为这是比较好的一个方向。因为我们每个人都是独特的,有自己的长处和短处,去探索和发现,加强这些长处,同时适当的弥补短处,因材施教,根据自身特点制定未来的人生规则,找准教育的节奏。考上大学,应该是这个培养成长过程中一个自然而然的选择与结果,而不是真的让高考成为指挥棒,指挥万千家庭的运作,指挥万千孩子的人生,那样的话,是相当可悲的事情。
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付林涛

孩子是独立于家长的个体,对他们要多一些询问和倾听

孩子是独立于家长的个体,对他们要多一些询问和倾听
我觉得首先在观念上要充分意识到,无论多小的孩子都是一个独立的个体,无论他多小,都有自己的思想,情感,愿望,和我们大人不一样。所以家长在和孩子相处时要多一些询问和倾听。很多关于孩子自己的事情多听听孩子自己的意见,比如,从婴儿期,就可以让帮助孩子选择自己想吃的东西,想穿的衣服,想看的书,想玩的游戏,想参加的课外活动。尊重孩子与人互动的模式,比如有些人比较内向,有些人比较外向。包括上学以后,观察孩子擅长什么科目,表现出什么突出的能力。在中小学阶段也可以参加一些职业的模拟,进入未来职业的探索。在一点一滴的互动中,我们的父母与孩子都会越来越清楚的知道孩子喜欢什么,擅长什么,将来可能朝向什么样的人生方向,愿意成为一个怎么样的人。而不是以父母自己的观点与愿望代替孩子们的观点与愿望,以对社会的预判来代替孩子们对自己的探索。
付林涛
南京晓庄学院心理健康研究院讲师,大学生心理咨询中心咨询咨询师,中国心理学会临床心理学注册系统注册督导师
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