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孙汉洲:“全面发展”是根,“学有专长”是叶

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进入21世纪,关于孩子教育的话题已经成为社会议论的热点,教育不仅关系着每一个家庭以及每个人,更服务于社会的发展与人类的未来。如今社会正在向多元化的方向发展,人才的定义已经跟以前大不相同了,学校该秉承怎么样的教育理念,如何平衡核心学科与相关学科着重程度?是否要把升学率作为教育工作的第一要义?家长又该如何与校方携手共同培养出适应未来社会的人才呢?诸多的教育问题在困扰学校的同时也在考验着学生自身、家长、社会大众。
本期系列访谈特别邀请到南京市鼓楼实验中学(南京市第二十九中学分校)校长孙汉洲与大家共同探讨学校在新时期,新要求下如何开展积极的教育工作,以及如何引导学生树立正确的学业观,促进学生良性发展。
精彩观点
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孙汉洲

‘全面发展’是根,‘学有专长’是叶。

‘全面发展’是根,‘学有专长’是叶。
“全面发展”是国家教育方针的核心内容,也是当今世界的教育主流理念。“学有专长”是学生个性发展与职业生涯规划的需要,也是“不拘一格育人才”教育理念的体现。学生根据自身的智力、兴趣在某一方面术有专攻,学有所长,不仅有助个性成长,而且可为未来的职业方向奠定基础。“全面发展”是根,根深才能叶茂。“学有专长”是叶,叶茂则根深。
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孙汉洲

学好语数外,无可厚非。无视其他学科,得不偿失。

学好语数外,无可厚非。无视其他学科,得不偿失。
家长们的看法不无道理,但不能把二者截然对立。我们要提醒家长,各学科是关联的。集中精力学好语数外无可厚非,但无视其他学科是得不偿失的。
我们说分科教学本身就是为了适应班级授课制的一种无可奈何的形式,完美的教育应该是不分科的。国外的一些国家已经尝试不分科教学,现在世界上流行融通教育理念,就是把各科知识体系融合到一起进行立体化教育。比方说,我们学语文对学历史肯定有帮助,文史不分家;学物理,物理与数学本身就是一脉相承。所以大家在学好语数外的同时,也要学好其他学科,当然是否平均用力,是否选择哪一点进行突破,就要看学生个人的兴趣、爱好了。
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孙汉洲

把教育质量与升学率对立起来是不妥当的,我们追求正当的升学率。

把教育质量与升学率对立起来是不妥当的,我们追求正当的升学率。
社会上有人把素质教育与考试分数、升学率对立起来,这是不妥当的。因为素质教育不排斥科学文化教育。从某种意义上讲,科学文化教育是素质教育的组成部分。我们不片面地追求升学率,但我们要追求正当的升学率;我们反对应试教育,但又要正确的面对应试。比方说高考,参加高考就是应试,不应试你无法升入大学,无法进行深造。如果抛开了这个升学率,抛开了科学文化教育谈素质教育是理不直、气不壮的;甚至,素质教育会变成了不讲质量,教学效率低下的遮羞布。
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孙汉洲

讲分数、就业难是家长不得不这么做的主要原因。

讲分数、就业难是家长不得不这么做的主要原因。
补课这一问题,无论是教育界的领导还是家长,包括教师都是深恶痛绝的,但是补课的现象却长期以来得不到遏制。究其原因还是社会现实导致的,升学讲分数、就业看门第。大学招生,社会招工,政府招干,都是要讲分数的,比方说北大,清华录取工作,差一分也会被拒之门外。当然,家长也是现实主义的,就是希望孩子读个好小学、好中学,上个好大学,有个好工作。现在社会就业竞争激烈,许多职业不仅讲应聘成绩,还要求985,211大学,甚至硕士,博士。在这种社会现实面前,家长如何不焦虑?
学校竞争是职业竞争的提前化,我们不能过多地责备家长为孩子补课。讲起素质教育,大家都可以侃侃而谈,甚至理直气壮,但具体到自己孩子,又有几人能超脱?理解父母,可怜天下父母心,家长也是不得不为孩子的未来而考虑。补课自然而然就成为除了学校教育外提升学生成绩的重要形式。
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孙汉洲

不要认为进入普高就前途光明,更不能认为上了职高就前途暗淡。

不要认为进入普高就前途光明,更不能认为上了职高就前途暗淡。
对不同的学生,我们要因材施教。目前,家长认识有一种误区,总认为孩子上了普高有出息,孩子未来才有希望。其实并不是这样,行行出状元,上了职高拥有一技之长,作为技术操作型的工作,生活也会很充实,收入也会很高。孩子未来的发展方向是很难预测的,不要认为进入普高就前途光明,更不能认为上了职高就前途暗淡。
孙汉洲
南京市鼓楼实验中学(南京市第二十九中学分校)校长
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